Tolima espera aval del Ministerio de Educación para destinar recursos a 200 colegios afectados por sismo
La Gobernación del Tolima presentó una propuesta formal ante el Gobierno Nacional para intervenir la infraestructura educativa dañada por el reciente temblor, priorizando los planteles con afectaciones más graves.
Un total de 200 instituciones educativas del Tolima registraron daños en su infraestructura tras el reciente movimiento telúrico que sacudió la región. Ante este panorama, el Gobierno Departamental anunció que ya presentó una propuesta formal ante el Ministerio de Educación Nacional para obtener la autorización que permita destinar recursos a la reparación urgente de los planteles.
La solicitud, tramitada a través de la Secretaría de Educación Departamental, busca habilitar el uso de fondos específicos que permitan acelerar las obras físicas.
Niveles de afectación e intervención prioritaria
Según el balance técnico presentado por las autoridades, los colegios afectados han sido categorizados de acuerdo con la gravedad de las afectaciones estructurales:
Prioridad Alta: 10 instituciones educativas presentan afectaciones severas que requieren intervención inmediata.
Prioridad Media: 10 sedes registran daños de consideración moderada.
Daños Leves: Las 180 instituciones restantes sufrieron afectaciones menores en su infraestructura.
«De esas 200 instituciones educativas tenemos que decir que hay 10 que tienen una prioridad alta, 10 que tienen una prioridad media y las demás fueron daños en infraestructura leves. Obviamente tenemos que entrar a arreglar las 200 instituciones educativas y le hicimos esta semana una propuesta al Ministerio para que nos deje utilizar unos recursos», afirmó la gobernadora del Tolima, Adriana Magali Matiz.
A la espera del aval nacional
La administración departamental enfatizó en la importancia del acompañamiento y respaldo del Gobierno Nacional para agilizar los trámites presupuestales, garantizando así el pronto retorno seguro de los estudiantes tolimenses a sus aulas de clase.
